역량’의 범위를 직업에서 일반적 삶의 질로 발전시켜 발표한 ‘핵심역량’의 개념에 대해서 알아보고 이것이 실제로 국외와 국내에 얼마나 반영되어 있는지 살펴볼 것이다. 역량에 대한 논의들을 뛰어넘어 전통적인 자유교육, 즉 서로 구분된 교과 형태의 학교교육을 받은 우리 세대가 현대의 빠르게
역량’ 개념 정립
1997년 OECD에서 시행한
DeSeCo 프로젝트
(Definition and Selection of Competencies)
☞ 생애 전반에 걸쳐 요구되는 개인의 내재적 특성으로서의 ‘생애핵심역량’을 제시
1. 외국 사례
1) 호주 빅토리아 주
2) 뉴질랜드
3) 캐나다 퀘벡 주
2. 국내 동향
1) 우리나라 핵심역량
2) 교육과정
교육과정을 원격연수로 제공하여 시간과 공간을 초월한 상시학습 지원
- ‘마음을 움직이는 교육과학기술정책 홍보’ 등 총 35개 과정 운영
질 높은 콘텐츠 제공과 철저한 운영 관리로 직무 전문성 강화
- 질 높은 콘텐츠 제공을 위한 유료 과정(‘사례로 배우는 교육연구방법 및 연구보고서 작
교육훈련을 통해 얼마든지 잠재능력을 개발할 수 있고 개인의 발전을 통해 조직의 발전을 도모할 수 있기 때문이다.
따라서 조직체의 장기적인 성패는 인적자원의 능력수준과 이의 효과적인 활용에 달려 있다. 그러므로 인적자원의 잠재능력을 최대한으로 개발하고 이것이 조직체의 성과달성 과정
수 있는지 기술해 주십시오.
5. 지원자께서 지원하신 직무와 관련하여 수행했던 활동/경험/수행내용, 본인 역할 및 구체적 행동, 주요 성과에 대해 구체적으로 기술해 주십시오.
6. 본인의 경력개발을 위한 목표 수립 및 성공사례를 기술하시고, 입사 후 포부와 경력개발 비전을 제시해 주십시오.